英語音標該怎樣劃分音節?

作者:Lisa發表時間:2015-02-10瀏覽:4249
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  在將一個詞劃分為音節時,有時根據其語音形式,有時根據其書寫形式。 以 teach 和 nice 為例,從書寫形式上來看, teach 中有兩個元音字母,但這兩個元音字母 ea 組合在一起發一個音。因此, teach 只能算一個音節。 nice 中有兩個元音字母,但詞尾的 e 不發音,因此 nice 也是單音節詞。 our 讀音為三元音 [au],可以把三元音看作一個音素,又因為 our 是一個元音字母組合,所以 our 也是單音節詞。

  ①在重讀和非重讀音節的相鄰處有兩個輔字組時,一個輔字組屬于前面的音節,一個屬于后面的音節。例如:

  let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor

  有時輔音字母連綴(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-)被看作一個整體,劃分音節時可以不被分開,如:se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra

  以上例詞中,字母連綴前的一個音節里的元字組發長音。如果字母連綴前的一個音節里的元字組發短音,字母連綴又會被分開。

  在重讀和非重讀音節的相鄰處有兩個輔字組時,一個輔字組屬于前面的音節,一個屬于后面的音節。(規則編號0-02a)

  children

  daughter

  helmet 頭盔

  letter

  member

  welcome

  chil-dren

  daugh-ter

  hel-met

  let-ter

  mem-ber

  wel-come

  ②在重讀和非重讀音節的相鄰處只有一個輔字組時,如果前面重讀音節里的元音是長音(長元音和雙元音)則輔字組屬于后面一個音節,如果重讀音節里的元音是短音(短元音),則輔字組屬于重讀音節。例如:

  長音 pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven

  短音 cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en

  在兩個音節的相鄰處只有一個輔字組有時還會有兩種劃分音節方式。如:yogurt(yo-gurt,yog-urt)。一些新產生的詞的讀音統一也需要一個過程,如:basic(ba-sic,bas-ic)。

  觀察下列單詞音節的劃分方式 eleven → elev-en

  seven → sev-en

  enemy → en-e-my

  baby → ba-by

  heavy → heav-y

  harmony → har-mo-ny elephant → el-e-phant

  moment → mo-ment

  holiday → hol-i-day

  body → bod-y

  level → lev-el

  Saturday → Sat-ur-day

  注:island Tuesday Thursday 三個詞中的s起連結作用,劃分到前一個音節中去。

  We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW.

  重讀音節和非重讀音節(前重后輕)的相鄰處只有一個輔字組,前面音節里的元音是長元音,輔字組屬于后面一個音節。(規則編號0-02b)

  famous

  feature

  meter

  morning

  movie

  music

  party

  radio

  reason

  water

  fa-mous

  fea-ture

  me-ter

  mor-ning

  mo-vie

  mu-sic

  par-ty

  ra-di-o

  rea-son

  wa-ter

  重讀音節和非重讀音節(前重后輕)的相鄰處,前面一個音節里的元音是短元音,輔字組屬于前面一個音節(規則編號0-02c)

  elephant

  eleven

  feather

  melon

  pleasant

  salad

  salary

  second

  sugar

  telephone

  woman

  el-e-phant

  elev-en

  feath-er

  mel-on

  pleas-ant

  sal-ad

  sal-a-ry

  sec-ond

  sug-ar

  tel-e-phone

  wom-an

  ③劃分音節時要考慮詞的來源,如:

  baker 詞源為 bake,為保持詞源的完整,音節劃分為 bak-er

  teacher 詞源為 teach,為保持詞源的完整,音節劃分為 teach-er

  ④非重讀音節與非重讀音節之間只有一個輔字組時,通常要使輔音處于音節開頭的位置,就象漢字以聲母開頭一樣,盡可能使每一個音節以輔音開頭。

  音節劃分是手段,是認識拼寫與讀音對應關系的手段。單詞音節的劃分是個較為復雜的問題,不能奢望僅僅從單詞的拼寫形式來判斷音節的劃分方式,有時還要根據詞的讀音來劃分音節。無論是根據詞形判斷詞的讀音,還是根據詞的讀音來劃分音節,都可以使我們在單詞“音”與“形”之間建立起清晰的對應關系,從而達到牢記單詞的目的。

 

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